有品運動(一)

推動有品運動 不如推廣美學 ◎南方客

  

聽聞教育部要花十二億巨額經費推動「台灣有品運動」的新聞,我彷彿挨了一記重擊,有種時空錯亂的感覺,我忍不住狠很地捏了自己一下,以證明自己還活著。

怎麼二次政黨輪替的結果,台灣不是「政治更民主開放,教育更多元,文化更活潑」,反倒回到更不堪的崇尚威權教化的「訓政時期」了。

我們的老祖宗早有「身教重於言教」的明訓,因此才有「大人無好樣,細人毋像樣」、「上樑不正下參差(歪)」、「家娘毋像樣,新婦合和尚」(婆婆不像樣,媳婦偷和尚)、「嘴講千遍,毋當手做一輪」等充滿經驗智慧的俗諺,這些諺語告訴我們:行為品德絕不是靠說教訓話中得來,而是從行為模倣中習得。如果家庭長輩成天粗話掛嘴邊,孩子怎麼可能不說粗話?如果立委民代議事問政的品質不提升,成天上演叫罵就打架的戲碼,電視新聞播畫面盡是殺人放火怪力亂神的話,卻要血氣方剛的青少年「文質彬彬」,不啻緣木求魚。

其實,大人所營造出來的社會文化氛圍,才是影響青少年行為或價值觀的最大因素,所以真正需要「有品運動」的應該是動見觀瞻的政治人物│各級民代及政府官員,尤其佔了電視最多畫面的是立委諸公。教育部沒有對症下藥,卻拿十二億搞什麼「台灣有品運動」,好比把錢丟入水中,徒然浪廢民膏民脂罷了。還不如拿來整建危險教室,提供貧童營養午餐,或是清寒獎助學金。

說到要提升心靈素養或品格修養,絕不能要求「立竿見影」一蹴可幾的速食做法,更不是搞活動求熱鬧一場(如「有品運動」),尤其切忌引人反感的說教式,而是要以不著痕跡的方式循循善誘,抱持慢工出細活的耐心,達到耳濡目染的效果。因此,以美學代替說教應該是比較可行的方式。

個人以為,教育部與其在學校推動令人不知今夕何夕「台灣有品運動」,不如與各展演中心(包括各類博物館、美術館、文化館、藝文中心… )或藝文團體(音樂、舞蹈、戲劇)合作,鼓勵學生多聽音樂會、多看表演、多參觀各類藝文展覽或活動,凡持有學生證或未滿二十歲的青少年購票,得「打折優惠」(在歐洲,學生票甚至只要一兩折),並發給○○證,每積滿十格(或更多),得兌換獎品(如圖書禮券、電影票、機票),或參加抽獎… .這類的花費不多,比起十二億,簡直是九牛一毫而已,可是對提升心靈卻有潛移默化的效果,絕對可以慢慢改變暴戾之氣為祥和之氣。

我們希望喝過洋墨水、頻頻出國考查的們官員,以及有教育良心的、關心台灣未來的人都來促成這樣的美事。(作者為師大國文系講師)

 

有品運動 李家同:不如師長多付出關懷
【中央社╱台北20日電】
2009.06.20 06:50 pm
 

教育部預備兩年花新台幣12億元推動「有品運動」。總統府資政、暨南大學前校長李家同今天表示,與其花大錢推動品德教育,不如鼓勵師長對學生多付出愛與關懷,可能更有用。

李家同下午應邀出席國立台灣師範大學畢業典禮,接受媒體詢問關於「有品運動」相關看法時表示,很多品德有問題、中輟學生的問題不在於品德,而在於家庭貧困、功課不好,「兩項因素加在一起最危險,特別容易變成為非作歹的人」。

他舉一個中部地區實際案例,有一名國中老師為輔導一名品德有問題、不愛做功課的學生,發現這名學生因為家裡貧困、三餐不濟,以致於常常心情不好,不愛做功課。為了幫助這名學生,老師每天提供一個便當給學生吃,但要求學生由老師指導做功課,只花了半年時間,這名學生又重回正常的軌道上。

李家同說,由此可知,愛與關懷才是最重要的核心價值,貧困且功課不好的孩子,無法找到成就感,這時候跟孩子講「天將降大任於斯人也….. 」,「這不是無聊嗎?」。他認為師長付出愛與關懷,幫助學生把功課基礎打好,學生才不會中輟,衍生後續的社會問題。

除了向媒體說明「愛與關懷」的重要性外,李家同向3600多名師大畢業生致詞表示,有權有勢不一定代表罪惡,兩袖清風也不一定代表有道德。因為有權勢但心存善念還是能做好事,兩袖清風但只獨善其身,對社會沒有實質貢獻。他勉勵學生:「不管做什麼事,都要謹記對社會要有貢獻」。

 

 

邱勝安

教育部發起「台灣有品運動」,宣佈要花12億元,在一年半中推動建立新台灣精神。我們雖然心中存疑,不過還是樂觀其成。

教育部還大張旗鼓的選出五位「有品大使」,包括形象非常良好的天主教樞機主教單國璽、雲門舞集林懷民、詞曲作家方文山、歌手王力宏、奧運選手蘇麗文,以及征服極地的長跑好手林義傑等「好樣團」,要藉由推展品德教育、藝術扎根、終身閱讀及環境永續等四項計畫,帶動台灣「品德、品味、品質」的有品運動。

「品德、品質、品味」,當然是台灣社會所急切需要的,也是教育做得不夠好的部分。但一年半的時間,只能帶動而已,若說會有多大成效,可謂戛戛乎其難哉!

平實而論,培養「有品」國民,正是現代化文明國家教育的方向。但以今天我們的教育制度,做得到嗎?我們實施教育改革已有十多年了。非但沒有看到什麼成果,反而病徵越來越嚴重。尤其學子品德的培育,離教育目標越來越遠。何以故?升學壓力並沒有因此稍減,反而養成了一大群「只要我高興,有什麼不可以」的青少年與社會人。這真是台灣邁向現代化文明社會的悲哀!

試看近年來,台灣社會所發生的許多病態:諸如逆子弒親、網友姦殺、男友索命,媳婦殺丈夫婆婆,飆車族胡亂砍人,惡少看人不順眼就逞兇,以及學生打老師等等,豈是文明社會所該有的現象?非但脫離了「品德」的正軌,簡直是大逆不道。更遑論「品質」與「品味」了。

教育部花大錢推動「有品」運動,方向是沒有錯的。不過,僅只透過媒體廣為宣傳,以「表演」形式出發,就想把人教育成「有品」,恐怕還有一段長時間的路要走。而根本之道,還在於家庭與學校教育。社會教育固然也能扮演一定的角色,但要蔚為風氣,「風行草偃」,豈是短期之功?

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