招攬外籍學生的瓶頸

招攬外籍學生的瓶頸

◎ 姜保真

馬英九總統日前建議以增加外交部「台灣獎學金」金額的作法,擴大招收外籍學生來台留學,同時呼籲各大學廣開全英語的國際學程。本文提出幾點意見。

外籍學生為何要來台灣?當然是著眼於他們留學的收穫。如果來台灣的付出多(機票、生活費、學費、光陰)、收穫少,留學的誘因就不大。台灣各大學招攬外籍學生的瓶頸就在這裡!外籍學生的來台支出可以用獎學金打消一部分,但是並沒有解決「學習收穫」的真正關鍵問題。

我們在台灣一向習慣自以為是高科技國家,實則從台灣的晶圓代工到生物科技,都可看出我們與先進國家還有一段距離。因此,真正品學兼優前段班的外籍學生,為何要來我們台灣學習所謂的尖端科技呢?

台灣過去四十年來真正積累了一定技術與人才的領域,其實只有農業。但是這個領域一向不太受當局乃至各大學領導人的重視。第三世界有許多國家地區,勞動力的一半以上人口是在農業,這才是我們可以去拓展、去協助的,也是外籍學生的潛在來源。

本人曾銜命籌設中興大學農資學院全英語授課之「國際農學碩士學位學程」,據個人側面所知:各大學許多教師聲稱以英語文授課之課程,其實不是中英文夾雜(中文多於英文),就是只有PowerPoint投影片有一些英文字(甚至也是中文多於英文)。有的教師從未以英語文開過課,卻也招收外籍研究生,這是把收外籍研究生當作業績、場面。使得外籍學生來到台灣,多有上當受騙的感受。

這些外籍學生可能領取高額獎助學金,卻無法獲得優質教育,只有在實驗室充當助手,最後換得一紙文憑返國。我也認識一些在大學部唸書的外籍學生,他們的經驗更痛苦:微積分、普化都修了好幾遍也過不了關,原因是老師都用中文授課。顯然,問題是我們還沒有準備好就倉促上路。

在大學部設置四年制的全英語授課學程,困難度又遠比研究所來得大。因為要修的學分一百多個,包括各種一般課程、通識課程,還有專業課程。

參考前述推動設置英語授課學程的經驗,我們應當從「遴聘教師」這個源頭開始,也就是確認新聘教師能夠以英語文授課,這樣才能有效推動全英語授課,對外籍學生與本地學生都有利。  (作者為中興大學農業暨自然資源學院兼任學術秘書)

 

 

評:開也好不開也好,問題是台灣根本缺少能在專業領域完全英語授課的人才,再說有,本地學生未必能聽得懂,

    台灣的基礎教育本身就非英語授課,所要如何要求學生能在全面英語的環境下學習呢?觀看現在大學的教課書都要求要買原文書,

    絲毫不管學生是否有能力閱讀,結果造成學生把原文書當作宵夜蓋泡麵的工作,而到了考試的時候才在抱中譯版熬夜苦讀,我說這根本就是本末倒置嘛!!!

    現在又要開全面英語課程請問在各專業科系有多少個本地生能夠一同參與修課呢?最後的結果只是為少數人服務,徒增教育資源的浪費罷矣!

   

 

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